PROJETO: CONSTRUÇÃO DE VITRAIS ATRAVÉS DE DESENHO GEOMÉTRICO

Professoras: Luciana Petroni Antiqueira Chirzóstomo
                       Simone Mingoranci

Série: 6º A e 6º B - Matutino

Disciplinas: Artes e Matemática




Justificativa:
Incorporar as tecnologias utilizadas pelos alunos, fora da escola, com os conteúdos da proposta pedagógica de Artes envolvendo noções Matemáticas com o intuito de fazer do aluno o protagonista e construtor do seu conhecimento.



Aproveitando o conteúdo que está na proposta curricular, relacionar os vitrais Góticos com os padrões da Arte Africana ( formas geométricas e cores ), trabalhando, desta forma, o tema transversal Pluralidade Cultural.

Objetivos:
- Valorizar as competências e habilidades;



- Integrar diferentes disciplinas ( Artes e Matemática );


- Trabalhar o tema transversal Pluralidade Cultural;


- Desenvolver o hábito de pesquisa;


- Entender e conhecer a Arte Gótica;


- Compreender a necessidade da utilização de noções Matemáticas para a construção dos vitrais;


- Aplicar conhecimentos, técnicas e materiais para realizar trabalhos artísticos.

Metodologia:
Os alunos serão orientados sobre os conteúdos a serem pesquisados na Sala de Tecnologias, no caso, Arte Gótica e Arte Africana ( 1 aula ). Farão uma pesquisa teórica e escolherão uma imagem para ser reproduzida posteriormente ( 2 aulas ). Ao mesmo tempo, a professora de Matemática passará algumas noções de desenho geométrico para ajudar no desenvolvimento da atividade prática. Com os materiais adequados e escolhidos pelos  alunos, eles construirão os vitrais ( 3 aulas ). Para finalizar, os alunos assistirão ao filme “O Corcunda de Notre Dame”, que mostra claramente uma das mais famosas catedrais Góticas.

Espera-se que os alunos compreendam o assunto e sintam-se motivados a reproduzir a Arte Gótica, tornando-se protagonistas de sua aprendizagem.

 Vitrais em CD

 Pesquisa na Sala de Tecnologia

Alunas na Sala de Tecnologia

Aluna fazendo rosácea com desenho geométrico

 Rosácea feita através de desenho geométrico

Detalhes do desenho de um aluno

Alunos criando vitral no CD com cola gliter

 Pintura da rosácea de desenho geométrico

 Esquema da aula no quadro

 Confecção do vitral com celofane e color set

Sala de aula

 Detalhe do vitral

 Alunos e sua obra

 Exposição dos trabalhos

 Vista externa

Detalhe

Outro ângulo

Visão interna

Mais detalhes

 

Dia D na Escola Fernando Corrêa!!!

!!!

Dia Divertido "Brega e Chique"


[...] Ser brega é poder usar pijama com bichinhos,
Com listras ou com corações pequenininhos!
Ser brega é pular carnaval ...
Vestindo uma fantasia original!
É poder se vestir de Carmem Miranda, de palhaço, de columbina ou de panda!


Ser brega é poder ser romântico... Em qualquer tom e em qualquer cântico!
Ser brega é mandar e receber flores ... Sempre conquistando mais de mil amores!
Ser brega é cantar um bolero ... E não ter vergonha de vestir amarelo!

Ser brega é não ter vergonha de sonhar... Pulando as azuis ondas do mar!
Ser brega é ir ao zoológico todo o domingo ... Ser brega é jogar bingo !
Ser brega tem várias vantagens , Que se escondem nas miragens ....
Formando as mais belas paisagens .
(fragmentos)
 Autora: Luciana do Rocio
 
 
Fotos:
   

Arte Bizantina e Românica

Professora: Luciana Petroni
Disciplina: Artes
Séries: 6° ano A e B

Arte bizantina

View more presentations from brunatiago.

Arte romanica

View more presentations from brunatiago.

BARROCO - Aula de Artes

Professora: Luciana Petroni

Disciplina: Artes

Tema: Barroco

Séries: 7° ano A e B

Objetivos: Conhecer as obras de artistas barrocos e ampliar o conhecimento dos alunos sobre o tema abordado.

Metodologia: Projeção de filmes e imagens; Pesquisa sobre o tema; Análise e discussão de textos e imagens; Produção de texto; Realização de atividades; Postagem na internet.

O BARROCO

A arte barroca originou-se na Itália (séc. XVII) mas não tardou a irradiar-se por outros países da Europa e a chegar também ao continente americano, trazida pelos colonizadores portugueses e espanhóis.

As obras barrocas romperam o equilíbrio entre o sentimento e a razão ou entre a arte e a ciência, que os artistas renascentistas procuram realizar de forma muito consciente; na arte barroca predominam as emoções e não o racionalismo da arte renascentista.

 É uma época de conflitos espirituais e religiosos. O estilo barroco traduz a tentativa angustiante de conciliar forças antagônicas: bem e mal; Deus e Diabo; céu e terra; pureza e pecado; alegria e tristeza; paganismo e cristianismo; espírito e matéria.

Suas principais características são:

* emocional sobre o racional; seu propósito é impressionar os sentidos do observador, baseando-se no princípio segundo o qual a fé deveria ser atingida através dos sentidos e da emoção e não apenas pelo raciocínio.

* busca de efeitos decorativos e visuais, através de curvas, contracurvas, colunas retorcidas;

* entrelaçamento entre a arquitetura e escultura;

 * violentos contrastes de luz e sombra;

* pintura com efeitos ilusionistas, dando-nos às vezes a impressão de ver o céu, tal a aparência de profundidade conseguida.

Algumas das obras trabalhadas:

A liçao de anatomia.

(Rembrandt) 

Auto-retrato.

(Rembrandt)

A vocaçao de São Mateus.

(Caravaggio)

  

Davi com a cabeça de Golias.
(Caravaggio)

Trabalho Interdisciplinar (Sociologia e Geografia)

--



Índia:
Aspectos Naturais e Humanos

Índia

View more presentations from brunatiago.

Escola Estadual Fernando Corrêa
Tema do Trabalho: Índia - Aspectos Naturais e Humanos
Disciplinas envolvidas: Sociologia e Geografia
Professores: José Otávio e Vanessa
Série: 3º ano do Ensino Médio

Alunas:
Ágata
Samara
Danattyele
Camila

Como pesquisar com objetividade

--

COMO PESQUISAR COM OBJETIVIDADE


 Cada grupo deverá ter um aluno responsável, que deve criar uma pasta na rede (Meus locais de rede / Selecionar um micro / Criar pasta).
 Os textos selecionados devem ser salvos na pasta criada.
 Os alunos devem ler os textos selecionados, fichá-los destacando as idéias principais e, por fim, transferir os dados para a apresentação.
 Fazer Backup.


COMO ELABORAR O SEMINÁRIO

 Faça um planejamento antecipado de como e quantos serão os slides.
 Pense muito bem sobre quem é o público alvo.
 Use frases bem curtas ou apenas itens e os explique oralmente.
 Use entre 6 e 8 linhas por slide (em casos extremos 12 linhas).
 Sempre use um tamanho de fonte o maior possível (de preferência, entre 20 e 28 para o texto e entre 30 e 42 para os títulos).
 Coloque os textos de um slide com espaçamento uniforme.
 Slides com frases longas ou texto corrido tendem a fazer com que a apresentação fique confusa e entediante.
 Calcule algo entre 1 e 2 minutos por slide.
 Ensaie e monitore seu tempo para saber se você está dentro do prazo.
 A cor da fonte e o padrão de fundo dos slides devem ser contrastantes.
 Evite usar muitas animações e efeitos.
 Não se esqueça de passar um corretor ortográfico para não dar vexame.

COMO APRESENTAR O TRABALHO

 Fale claramente e de maneira pausada.
 Desenvolva e explore bem a oralidade – falar em público.
 Explane bem o que pesquisou.
 Mostrar que entende do assunto e passe confiança aos colegas.
 Conclua a apresentação de maneira clara e objetiva.

Bom trabalho! Faça o melhor que puder e seja o melhor que pode ser!


Trabalho realizado com os alunos do Ensino Médio
Parte do Projeto "Como Pesquisar com Objetividade"
Escola Estadual Ferando Corrêa
Disciplina envolvidas: Geografia, Artes, História, Sociologia e Filosofia.

Canal de Suez

Suez

View more presentations from brunatiago.

Aula de Geografia
Atividade da aula do
3º ano do Ensino Médio

RECOMENDAÇÕES PARA UMA UTILIZAÇÃO APROPRIADA, EFICIENTE E SEGURA DO COMPUTADOR

· Cuide de sua postura ao se sentar;
· Deixe os pés retos;
· Mantenha os cotovelos alinhados com os pulsos;
· Mantenha o monitor em frente ao seu rosto;
· Fique a pelo menos 50 cm de distância do monitor;
· Levante-se a pelo menos cada 50 minutos;
· Use o computador em um ambiente bem iluminado;
· Permitir que programas e arquivos sejam executados no computador apenas quando vierem de sites conhecidos e confiáveis;
· Certificar-se da procedência do site e da utilização de conexões seguras ao navegar na Web;
· Considerar a utilização de um software de filtragem de e-mails;
· Não executar automaticamente arquivos ou programas anexados às mensagens;
· Não abrir arquivos ou executar programas anexados aos e-mails, sem antes verificá-los com um antivírus;
· Procurar fazer backups regulares dos seus dados;
· Armazenar as cópias em local acondicionado, de acesso restrito e com segurança física;
· Evitar colocar seus dados pessoais (e-mail, telefone, endereço, etc) em páginas Web ou blogs;

. Evitar fornecer informações sobre seu cotidiano.

1º ano A - Aula de Literatura

O Carteiro e o Poeta na aula de Literatura

O filme é uma longa metragem e apresenta a realidade de uma pacata cidade que tinha como principal problema a falta de água doce, uma cidade ideal para refúgio dos exilados de qualquer revolução. Numa cidade com essa característica o desemprego era algo comum. Mário Ruopollo era um cidadão de poucas letras e conseguiu um emprego de carteiro para um único destinatário, o escritor famoso Pablo Neruda, exilado.

Alunos do 1º ano A - 07/06/10

Aula de Literatura (1º ano A) - Prof. Taizi

O Carteiro e o Poeta


Titulo original: (Il Postino)
Lançamento: 1994 (Itália)
Direção: Michael Radford

Atores: Massimo Troisi , Philippe Noiret , Maria Grazia Cucinotta , Renato Scarpa , Linda Moretti

Duração: 109 min
Gênero: Romance
Status: arquivado







Sinopse:
Por razões políticas o poeta Pablo Neruda (Philippe Noiret) se exila em uma ilha na Itália. Lá um desempregado (Massimo Troisi) quase analfabeto é contratado como carteiro extra, encarregado de cuidar da correspondência do poeta, e gradativamente entre os dois se forma uma sólida amizade.

Escola Estadual Fernando Corrêa _ Fachada

Escola Estadual Fernando Corrêa _ Sala de Tecnologia _ Jardim

Escola Estadual Fernando Corrêa _ Sala de Tecnologia _ Entrada